lunes, 5 de junio de 2017

Diario clase resumido:

Clase 1:
Hicimos una rutina de pensamiento con un vídeo de Ana Frank y comentamos su situación.
El profesor explica que es un derecho.

¿Qué veo?

Una invasión nazi , con solo 12 años debe de esconderse en el subsuelo. Nunca vuelve a ver a su padre. Anna muere. El padre recibe el diario y lo publica en forma de libro. Se venden 30 millones de ejemplares en 60 idiomas. Anna se lleva mal y con su madre y tiene sentimientos por un chico.

¿Qué pienso?

Pienso que su vida fue muy horrible, que nosotros nos quejamos por tonterías pero hay gente que de verdad lo pasa mal.

¿Qué pregunto?

¿Por qué somos tan egoísta e injustos?


Clase 2:
Nos dividimos por grupos de expertos y realizamos un mapa conceptual.
Después volvemos a nuestro grupo de trabajo y explicamos el contenido a nuestros compañeros.


Clase 3:
El profesor falta y empezamos a ver la película de Schindler.



Clase 4:

En esta clase expusimos el trabajo de los derechos humanos al resto de nuestros compañeros. Como parte secundaria del trabajo hubo que buscar una canción que tuviese que ver con los derechos humanos



Clase 5:
En esta clase empezamos a hacer un minidrama que tratase sobre uno de los artículos del documento de los derechos humanos. También teníamos que incluir la inteligencia naturalista.
Nuestro grupo hizo un guión de un teatro que después expusimos en clase.


Clase 6:
En esta clase hicimos un póster para potenciar el respeto hacia los derechos humanos.





Unidad 6: Llamados a ser puentes, no muros

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Pero Jesús no se conforma con SER PUENTE, sino que precisamente por su ser, actúa como puente entre diversas realidades de su sociedad... ¿Te atreves a buscar en la Biblia algunas? Te proponemos esta actividad.

En grupos, cogemos una Biblia y tratamos de recordar y encontrar pasajes en los que Jesús aparezca como puente (se puede usar el móvil, o el ordenador)


Puente entre Dios y los seres humanos
Puente entre la Sociedad y los marginados por enfermedad
Puente entre la paz y la violencia
Puente entre la enfermedad y la sociedad
Puente entre lo justo y lo injusto
Puente... ¿Qué más se os ocurre?


Reflexiona

¿En qué sentido son los sacerdotes "puente"? 
-        Cuando de alguna manera nos ayudan a entender mejor las cosas o de algún modo nos une con Dios

¿Qué experiencias has tenido de este tema? 
-        Mi bautizo y mi comunión.

¿Cómo ayuda esto a que la Iglesia sea puente entre Dios y los Seres Humanos? 
-        Nos ayuda poniéndonos en contacto con Dios

¿Crees que en algún momento la Iglesia se puede convertir en "muro"? ¿Cómo y por qué? 
-        Sinceramente yo pienso que sí , en algunos aspectos como el sacramento del matrimonio entre personas del mismo sexo , hasta hace pocos años no comenzaron estas bodas y la Iglesia no lo permitía y además no lo veía nada bien; eso es algo que yo no comparto ya que cualquiera puede decidir lo que es mejor para él o ella y deben respetarlo.


Trabajo personal

1. ¿Qué diferencia hay entre "ser puente" o "ser muro? 
El puente une el muro divide.
2. ¿Por qué crees que están creciendo los muros en nuestro mundo? 
Pues pienso que la gente es muy egoísta y que por tener diferentes pensamientos crean una guerra constante, cuando todos somos iguales.

3. ¿Qué significa que Jesús sea puente? ¿Y la Iglesia? 
Pues ambos son puentes para la unión con Dios.
Ambos unen a la gente.

4. ¿Qué podemos hacer para crear más puentes y derribar más muros?
Deberíamos de ser más pacifistas, entender más la postura del otro y respetarnos

Unidad 3: Los derechos humanos

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Todos debemos tener nuestros derechos En este tema hablaremos sobre ello y haremos diferentes actividades para promoverlos.


  •       INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO-VERBAL: 

Objetivo: 
Hablar de manera formal; presentación oral-verbal delante de los compañeros. 
Actividad:
Exponer en público la definición de derecho a la que ha llegado el grupo mediante el uso de las TIC. 



  •         INTELIGENCIA MUSICAL

Objetivo: 
Buscar canciones para completar el tema académico sobre los derechos humanos
Actividad:
Acabar la presentación oral que va a hacer cada grupo con una canción. 

  •         INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

Objetivo: 
Organizar gráficos cognitivos, diagramas de Venn, matrices, escalas, mapas conceptuales. 
Actividad
Incluir en la exposición oral un mapa conceptual sobre qué es un derecho, y su definición. 
Incluir un mapa en la exposición oral sobre los lugares del mundo donde más se vulneran los derechos.  


-Nosotros pusimos en común todo ello, y realizamos una presentación (subida en el blog de mi compañero) que después expusimos al profesor.

Clases 4 y 5: 
  •         INTELIGENCIA CINESTÉSICO-CORPORAL

Objetivo: 
Crear un minidrama que muestre la relación dinámica entre diferentes conceptos, ideas y procesos que se han adquirido sobre los derechos humanos. 
Nosotros desarrollamos un teatro.
Actividad: 
Elegir un derecho que se vulnere en una parte del mundo y escribir un pequeño corto o dramatización donde se ofrezca una solución. 
  •        INTELIGENCIA NATURALISTA: 

Objetivo
Comprender y adaptarse al medio y sus reacciones naturales
Actividad: 
Dentro del drama incluir elementos de la naturaleza que puedan agravar o suavizar la situación de vulneración de derechos (ejemplo: no tener una vivienda digna en invierno en Rusia es diferente de no tenerla en invierno en el Caribe...)

  •         INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

Objetivo: 
Aprender a cambiar el propio humor o estado de ánimo para llegar a un estado óptimo. 
Actividad: 
Dentro del drama incluir un ejercicio de empatía con la persona que está sufriendo la vulneración de sus derechos. Registrarlo en el Blog del Alumno. 


-Nosotros pusimos en común todas estas cosas y expusimos un teatro en clase.

Clase 6: 
  •         INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL

Objetivo
Diseñar una colección de imágenes para mostrar diferentes aspectos o dimensiones del proceso de solución a la vulneración de un derecho. 
Actividad: 
Diseñar un póster por parte del grupo en el que se envíe un mensaje positivo para la superación de la vulneración de los derechos humanos. Los pósters se imprimirán y se colocarán por el colegio para promover los derechos humanos. 
  •         INTELIGENCIA DIGITAL

Objetivo: 
Dotar a los alumnos de herramientas que permitan presentar y comunicar el trabajo que van realizando en esta unidad. 
Actividades: 
Registro de todo el proceso de trabajo de la unidad en el blog personal de cada alumno. 
Elaboración de un vídeo-dramático con la herramienta online wevideo
Elaboración de un cartel sobre los derechos humanos con la herramienta Canva


Este es nuestro póster que muestra la realidad, porque "nadie tiene derecho, a quitarte tus derechos" nadie puede hacer que tu no tengas derecho a cualquier cosa que este en la ley. Así que todos debemos hacer que esto sea una realidad en algunos países en los que los derechos no se respetan


domingo, 30 de abril de 2017

Unidad 5: La fe que da sentido a la vida y te compromete contra el sufrimiento

La fe que se vive y que sostiene la vida te lleva al compromiso por mejorar la vida de los que sufren, y también da sentido a la muerte. La vida de Pablo Ráez es fe en vena, es solidaridad, es pasión por la vida y ningún miedo a la muerte. Su testimonio nos hace pensar y repensar nuestra fe y cuáles son las prioridades que tenemos en la vida... Vamos a acercarnos en esta unidad especial a esta persona tan fantástica. 



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Pablo Ráez me parece un chico increíble y digno de admirar, estas son las frases que más me gustan de él:
  • ·        ¿Miedo? Esa palabra ya dejó de existir para mí, como dice Albert Espinosa "los miedos son dudas no resueltas" ¿Miedo a morir? ¿Cómo puedes tener miedo a morir, si morir forma parte de la vida. Sin muerte no hay vida y sin vida no hay muerte" 
  • ·        "La muerte no es triste, lo triste es no saber vivir" 


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  •       Elaborar un trabajo donde se indiquen al menos 10 ejemplos de lo que la Iglesia hace actualmente en Sevilla o cerca de nosotros, en cuanto a 3 de las 6 acciones que indica Jesucristo en el evangelio leído: dar de comer, dar de beber, vestir al desnudo, cuidar enfermos, acoger emigrantes o refugiados y visitar encarcelados. En cada uno de ellos habrá que poner:

                  -Nombre de la entidad que lo hace y titular de la misma.
                  -Acciones que realiza y destinatarios de su ayuda.
                  -Personal y voluntariado que tienen.

Cuando lo subas a tu blog, añade valoración personal: ¿qué te ha parecido?¿crees que cumple el Evangelio de Mt 25? ¿Qué puedes hacer tú desde tu situación para remediar esta necesidad? Otras aportaciones.

1 -LA GUARDIA
S.O.S. Angel de la Guardia, un acto con el título “Conócenos Sevilla”, en el que se hizo entrega del I Distintivo “Angel Solidario 2015”, que recayó en el Comedor Social del Pumarejo, regentado por las Hijas de Caridad, establecimiento benéfico que precisamente este año cumple 125 años.
El Presidente de S.O.S. Angel de la Guardia, D. José Manuel García.
Presentación :
Somos un grupo de amigos que hemos decidido unir nuestras fuerzas, nuestras conciencias y nuestras creencias en muchos casos, para trabajar por aquéllos que más lo necesitan, por los que pasan penurias cada día, por las familias que se han quedado sin hogar,  por los que tienen que hacer cola cada día para dar de comer a sus hijos, por los ancianos que están solos, por los niños con dificultades, en definitiva, por cuantos necesitan colaboración y ayuda para seguir viendo un rayo de esperanza, en esta época que nos ha tocado vivir.
Queremos aportar parte de nuestro trabajo y de nuestro tiempo para ayudar también a aquellas instituciones que tienen una gran experiencia ayudando a los más desfavorecidos de la sociedad. Hay en nuestro entorno numerosas obras sociales de distinta índole, que requieren el esfuerzo de muchas personas, no sólo de benefactores económicos, sino también de mano de obra que les ayude a conseguir los objetivos que persiguen.
Por todo ello nos hemos constituido en Asociación, en una fuerza viva a la que se pueden sumar todos nuestros familiares, amigos y compañeros que comparten estas inquietudes. El grupo hace la fuerza y nosotros queremos ser un grupo fuerte, fuerte en amistad y en solidaridad. Queremos ayudar a los más necesitados.



2 -ITAKA ESCOLAPIOS
Itaka-Escolapios es una Fundación creada e impulsada por la Orden religiosa de las Escuelas Pías  y las Fraternidades escolapias.
Apostamos por la educación de las personas más desfavorecidas como la mejor manera de transformar el mundo y preparar un mañana mejor, haciendo que las nuevas generaciones aporten con responsabilidad lo mejor de sí mismos.
Estamos convencidos de que es posible hacer un mundo como Dios manda y de que sólo en ese intento la vida cobra pleno sentido. Para ello nuestro camino es la educación, el anuncio de la Buena Noticia de Jesús y el compromiso solidario en nuestro entorno, implicando la vida entera.
Nos convoca el sueño de llegar a Ítaca, la isla que no está en ningún mapa pero que guía a todo navegante. Aun cuando no llegásemos a ella, el viaje es maravilloso. Confiamos en los compañeros de camino y en la posibilidad de alcanzarla. Ahí intuimos la presencia del mismo Dios.
La Fundación Itaka-Escolapios nace el 9 de marzo de 2.001, dando mayor consistencia a la asociación Itaka (1.985) y a otras entidades existentes con anterioridad, así como a la labor escolapia iniciada por Calasanz en 1.597.
·        ALFABETIZACIÓN Y APOYO ESCOLAR
·        APOYO A CENTROS ESCOLARES
·        VOLUNTARIADO
·        CENTROS SOCIO-EDUCATIVOS
·        MOVIMIENTO CALASANZ
·        ALBERGUES O CASAS DE CONVIVENCIAS
·        COMEDORES INFANTILES
·        HOGARES
·        INTERNADOS
·        SENSIBILIZACIÓN



3 - Bolsa de Caridad de la Hermandad del Gran Poder:
Se fundó en 1953 en la cual se pretendía hacer patente el mandato cristiano del ejercicio de la caridad a través de un órgano específico, insertado en la propia Hermandad que con esta iniciativa venía a ser pionera entre las Hermandades sevillanas.
En nuestro tiempo, debido a la crisis económico de 2008 muchas familias sevillanas lo pasaban y lo pasan mal para llegar a fin de mes,así que como deber cristiano se recogen alimentos para aquellas personas o familias que acrediten que no pueden tener los alimentos de primera necesidad.
Como voluntariado lo forman, toda persona sea hermano o no que tenga iniciativa en ayudar a este grupo de personas.En la actualidad, el titular es el Hermano Mayor D. José Felix Ríos.



4- Cruz Roja Española-Sevilla:
       -Sevilla Solidaria: Ayuda a personas desfavorecidas de Sevilla.
Gestionado por la Asamblea Provincial de Sevilla de Cruz Roja Española. Ofrece ayuda alimentaria, ayudar para el pago de recibos de luz y agua, con avisos de corte, alimentación infantil, pañales, material escolar, entre otros.También prestan ayuda de emergencia con el reparto de kits de emergencia para personas sin hogar.
Como voluntariado lo forman, personas mayores de 18 años que tengan sensibilidad sobre el tema de personas desfavorecidas.
La titular es la Presidenta Provincial Dña.Amalia Gómez Gómez.


5- Proyecto Hombre Sevilla:
La misión de la Fundación Proyecto Hombre Sevilla es la atención integral a personas drogodependientes,y en general, el estudio, la prevención y tratamiento de las drogodependencias, y erradicación de las adiciones y problemas conectados de carácter personal, familiar o social.
El voluntariado lo forman todo tipo de personas de distinta condición que sean sensibles con esta lacra de la sociedad, que afecta a muchos jóvenes.
El titular es el Director General del Proyecto Hombre en Sevilla: Antonio Fragero.


6- Cáritas, Sevilla.
Administración ( Cáritas no reduce las posibilidades de colaboración a la mera aportación económica de las personas, pero promueve los valores de la solidaridad  y la comunicación cristiana de bienes, ofreciendo posibilidades concretas de compartir los bienes materiales); terrios, formación y voluntariado; grave exclusión; migraciones; empleo; comunicación; entidades con Corazón; otras áreas.
Los titulares son la Iglesia Diocesana y sus células primarias, las parroquias.
Cáritas pone en marcha durante el último año más de 100 proyectos sociales para apoyar a mayores e infancia en situación de vulnerabilidad.
Participan  cientos de colaboradores ( mujeres y hombres, jóvenes y mayores, laicos y religiosos,voluntarios y profesionales).




7-  Banco de alimentos Sevilla 
Ayudan a personas o familias necesitadas que no tienen para comer
El titular es Juan Pedro Álvarez Jiménez Aragón
La gran mayoría de las funciones del Banco de Alimentos de Sevilla son relizadas por VOLUNTARIOS; es decir, personas que, con un alto sentido solidario, ofrecen parte de su tiempo para que, con su esfuerzo, el Banco pueda atender a las necesidades básicas de Alimentación de muchos sevillanos que lo necesitan. 
Recogen y dan alimentos para aquellas personas que no tienen para comer ya sea por el paro o crisis.


8- Entidad: Cristo Vive
Su titular son Los Jesuitas
Acoge a personas sin hogar con pocos recursos económicos o muy escasos Nuestro equipo está formado por técnicos con una larga trayectoria profesional que les capacita para abordar los problemas sociales desde una perspectiva integral.


9- Entidad: ONG Remar
Su titular es Pepe Rodríguez
Ayuda a los niños refugiados , proporcionándoles ropa , atención médica y / o psicológica a miles de refugiados que llegan en condiciones adversas huyendo 
Todas las acciones de esta entidad se realizan en países como :
China, Brasil, Bolivia, E.E.U.U, Perú, Venezuela, etc
En el ámbito internacional trabaja en 70 países apoyando proyectos de cooperación internacionales a través de las siguientes acciones:

Envío de contenedores de ayuda a estos países. Programa de apadrinamiento de niños.


10- Entidad: Asociación de viudas cristianas
Su titular es María del Carmen Miranda
En esta asociación muchas mujeres encontramos consuelo y comprensión porque hay cosas que sólo otra viuda puede entender y compartir”, asegura Miranda.
El perfil generalizado dentro de la asociación es de jubiladas, pero su presidenta apunta que está abierta a cualquier mujer viuda que esté buscando apoyo.


OPINIÓN PERSONAL:

Creo que sí se cumple el evangelio de Mateo. Me ha gustado mucho realizar este trabajo ya que, siempre es bueno descubrir las cosas valiosas de las personas y que hay mucha gente mala pero hay gente buena que merece realmente la pena, el ser voluntario es algo que yo valoro muchísimo ya que sin cobrar dinero, ellos trabajan y dan la vida por los demás porque una sonrisa de agradecimiento les basta para ser feliz, es digno de admirar ver como hay gente que piensa y se preocupa por los demás .













martes, 28 de febrero de 2017

Unidad 2: Cuestión de poderes, el estado social y democrático de derecho Ed. Ciudadanía

El tiempo de los antiguos monarcas concentradores de poder ya pasó a la historia. Acontecimientos históricos como la Revolución Francesa permitieron que el poder residiera en el pueblo. Hoy disfrutamos de poder y de derechos. Veamos cómo hemos llegado a esta situación.

Trabajo que hay que presentar y evaluación del tema


Trabajo personal (40%)

    • Haz en tu blog las siguientes actividades:
      1. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre autoridad moral y autoridad social?  La autoridad moral es la autoridad que tiene una persona por leyes.La autoridad social es la que tu te ganas por tus hechos.                                                                 
      2. Escribe ejemplos concretos de autoridad moral y ejemplos de autoridad social. Explica las razones en cada caso.                 Moral: Un policía tiene esta autoridad ya que por ley manda.  Social: Tu le haces caso a tu padre porque le tienes aprecio y cariño y piensas que el lo hace por tu bien.                             
      3. ¿Qué autor emplea por primera vez el término estado para indicar esta forma de autoridad política. Escribe algunos datos relevantes de su biografía.                                        Nicolás Maquiavelo:
        (Florencia, 1469-1527) Escritor y estadista florentino. Nacido en el seno de una familia noble empobrecida, Nicolás Maquiavelo vivió en Florencia en tiempos de Lorenzo y Pedro de Médicis. Tras la caída de Savonarola (1498) fue nombrado secretario de la segunda cancillería encargada de los Asuntos Exteriores y de la Guerra de la ciudad, cargo que ocupó hasta 1512 y que le llevó a realizar importantes misiones diplomáticas ante el rey de Francia, el emperador Maximiliano I y César Borgia, entre otros.
        Su actividad diplomática desempeñó un papel decisivo en la formación de su pensamiento político, centrado en el funcionamiento del Estado y en la psicología de sus gobernantes. Su principal objetivo político fue preservar la soberanía de Florencia, siempre amenazada por las grandes potencias europeas, y para conseguirlo creó la milicia nacional en 1505. Intentó sin éxito propiciar el acercamiento de posiciones entre Luis XII de Francia y el papa Julio II, cuyo enfrentamiento terminó con la derrota de los franceses y el regreso de los Médicis a Florencia (1512).
        Como consecuencia de este giro político, Maquiavelo cayó en desgracia, fue acusado de traición, encarcelado y levemente torturado (1513). Tras recuperar la libertad se retiró a una casa de su propiedad en las afueras de Florencia, donde emprendió la redacción de sus obras, entre ellas su obra maestra, El príncipe (Il príncipe), que Maquiavelo terminó en 1513 y dedicó a Lorenzo de Médicis (a pesar de ello, sólo sería publicada después de su muerte).
        En El príncipe, obra inspirada en la figura de César Borgia, Maquiavelo describe distintos modelos de Estado según cuál sea su origen (la fuerza, la perversión, el azar) y deduce las políticas más adecuadas para su pervivencia. Desde esa perspectiva se analiza el perfil psicológico que debe tener el príncipe y se dilucida cuáles son las virtudes humanas que deben primar en su tarea de gobierno. Maquiavelo concluye que el príncipe debe aparentar poseer ciertas cualidades, ser capaz de fingir y disimular bien y subordinar todos los valores morales a la razón de Estado, encarnada en su persona.
        El pensamiento histórico de Nicolás Maquiavelo quedó plasmado fundamentalmente en dos obras: La vida de Castruccio Castracani de Luca (1520) e Historia de Florencia (Istorie fiorentine, 1520-1525). Entre sus trabajos literarios se cuentan variadas composiciones líricas, como Las decenales (Decennali, 1506-1509) o El asno de oro (L'asino d'oro, 1517), pero sobre todas ellas destaca su comedia La mandrágora (Mandragola, 1520), sátira mordaz de las costumbres florentinas de la época. Clizia (1525) es una comedia en cinco actos, de forma aparentemente clásica, que se sitúa en la realidad contemporánea que Maquiavelo tanto deseaba criticar.                                                             
      4. ¿Qué característica fundamental añade el Estado social y democrático de Derecho al Estado liberal?           La democracia.                                                                  
      5. ¿Cuáles son los elementos constitutivos de un estado? El territorio, el pueblo y la autoridad política.                                         
      6. ¿Constituía Alemania un estado inmediatamente después de la II GM? ¿Por qué? No, porque los estados no estaban bien divididos para que pudiesen asentarse en cualquiera de ellos.                               
      7. ¿Puede afirmarse que el imperio romano constituía un Estado? ¿Por qué?          Sí porque estaban dirigidos por un emperador.                        
      8. ¿Debe tener un territorio una extensión mínima para que un estado se pueda asentar sobre él?                           Sí                                                                                           
      9. ¿Qué autor considera a los seres humanos seres razonables y libres?                                                                          John Locke  (Winston, Somerset, 29 de agosto de 1632-Essex, 28 de octubre de 1704) fue un filósofo y médico inglés considerado como uno de los más influyentes pensadores del Siglo de las Luces y conocido como el «Padre del Liberalismo Clásico.                             
      10. ¿Cómo se justificaba la legitimación del poder absoluto?        Mediante acuerdos y mediante herederos                                              
      11. ¿Qué autor afirma en el siglo XVII que el hombre es un lobo para el hombre? ¿Qué opinión te merece a ti la afirmación?  Hobbes; que el hombre es el peor enemigo para el resto de los hombres porque luchan entre ellos.                                        
      12. Averigua los cinco estados europeos de menos extensión.   Malta , San Marino , Mónaco , Ciudad de Vaticano y Liechtenstein





       PADLET:


Hecho con Padlet